LA TAREA

La idea de introducir el estudio de la meteorología dentro del nivel escolar, surge ante el interés observado en los propios alumnos sobre los fenómenos atmosféricos.
Se parte de la base de que un aprendizaje significativo ha de surgir de la observación, experimentación y vivencias personales.
Los fenómenos atmosféricos constituye para el niño uno de los aspectos más sorprendentes de su mundo exterior, y la meteorología facilita así un tema rico y fácilmente abordable que los maestros pueden utilizar para desarrollar en sus alumnos el sentido de la observación científica y una percepción más consciente de la interdependencia que existe entre el hombre y su medio natural.

La meteorología, constituye uno de los campos cinéticos, más jóvenes y que genera una mayor demanda social para forzar su progreso.

El proyecto va a constar, de una parte teórica y de explicación de los aparatos de medidas, una parte práctica de recogida de datos que permitan controlar, mediante tablas, las variables meteorológicas.
 Proyecto: La Estación Meteorológica,

Todo estudio científico de la atmósfera presupone, disponer ante todo, de datos meteorológicos precisos.
Los sentidos y principalmente la vista y el tacto permiten estimar un gran número de observaciones - observaciones sensoriales.
Otros datos se obtendrán a partir de instrumentos que ayudarán a realizar las mediciones - observaciones instrumentales.

Presión atmosférica-el barómetro.
Temperatura-termómetro.
Velocidad del viento-anemómetro.
Dirección del viento-veleta
Precipitaciones-pluviómetro.


Objetivos generales del proyecto.
 Promover el espíritu y método científico
 Interesar a los niños en la observación de la atmósfera,
 Promover el manejo, lectura y mantenimiento de los instrumentos de registro meteorológico, así como su fundamento mecánico y físico.
 Conocer la evolución histórica de la meteorología a nivel mundial y en nuestro país.
Proceso

La clase queda dividida en grupos de alumnos/alumnas.

Cada uno de los grupos, y de forma democrática, se dividirá en parejas, asumiendo cada dos, uno de los roles propuestos.

Todos buscan información y todos aportan ideas, sobre el instrumento que le ha tocado realizar.

Asumen los siguientes roles:

1. Son historiadores e investigan los motivos que hicieron huir a Galileo Galilei.

2. Son meteorólogos e investigan el tiempo, para ello realizaréis una serie de muestreos y recogida de datos de la actual garita de la que dispone nuestro Centro.

3. Conjuntamente con nuestras familias somos diseñadores plásticos y al igual que Galileo construyó un telescopio inspirado en un modelo holandés, nosotros diseñamos los instrumentos propuestos, que presentaremos en nuestro taller abierto, que haremos en el cole.
El producto final de esta webquest (mostrar al grupo de docentes y familias de nuestro cole, como funcionan nuestra garita meteorológica, con el estudio propuestos de cada grupo con su instrumento. Cada grupo expone su trabajo al resto del grupo. Todos aprenderemos "un poco de todo".

LA ESTACION METEOROLÓGICA

COMENZAMOS NUESTRO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA SALA DE INFORMÁTICA, INVESTIGANDO LAS WEBQUEST YA PUBLICADAS

EN EL LABORATORIO DE INFORMÁTICA

CREDITOS-EVALUACIÓN-CONCLUSIÓN-GUIA DEL PROFESOR

Evaluación este cuadro se toma como referencia, despúes que cada equipo fue evaluado en diferentes aplicaciones.-

Ejemplos clicsinera2000. Jclic. Aplicaciones de Office Word hipervículos.

CREDITOS Y PREFERENCIAS

Agradecemos a los siguientes enlaces por los aportes brindados para la realización de la presente WebQuest:

Enlace a las páginas ¿Qué es una Webquest?

Otros enlaces a utilizar http://www.wikipedia.org/

Biográfia de consulta

Ciencias naturales Eureka - Editorial - Santillana.

Chalmers, A -¿ Qué es esa cosa llamada ciencia? Ed. siglo XXI, 1987.-

Duschl, R.A, Renovar la enseñanza de las Ciencias. Ed.- Morata Madrid, 1998.-

Pozo, I Gòmez Crespo - Aprender y Enseñar Ciencias, Ed. morat Madrid, 1998.-

Rev- Aula, Nº 43, Lenguaje y Ciencia Experimentales. Octubre 1995.-

Guía del Profesor

Nivel 5º año primaria

Objetivos

Desarrollar un ambiente de aprendizaje colaborativo mediante el uso de la TICs.

Utilizar la tecnología disponible para descubrir y ampliar el conocimiento sobre el tema.

Potenciar con el uso de la tecnología, entornos de aprendizajes de alto nivel, que privilegien la actitud activa, constructiva, autorregulable, con fuerte énfasis en lo metacognitivo y en la superación, superando modelos tradicionales.

Tomar conciencia de la situación de degradación del planeta y de la calidad de vida.
Realizar actividades de divulgación de los conceptos y las problemáticas sostenibles.

Conclusión

Espero que hayas aprendido bastante del tema a través de toda la información elaborada por nuestros niños y docentes.
Que disfrutes los enlaces de Internet, como también los ejercicios de las aplicaciones jclic, clicsinera2ooo, así, como los instrumentos presentados por cada equipo. Los hipervínculos realizados por nuestros alumnos en sus grupos en las diferentes tareas. Por Ej. mapas semánticos esquemas de trabajo y presentaciones en PowerPoint.-